近日，北京语言大学心理学院方小萍老师等在《Language, Cognition and Neuroscience》(SCI/SSCI, Q1, IF=2.4)上发表了题为“Consolidation improves the learning of new meanings for known words but not necessarily their integration into semantic memory”的研究论文，揭示了记忆巩固在词汇新义学习中的促进作用及其机制。

词汇知识是决定语言这一人类特有能力的关键因素，针对词汇学习机制的研究能够促进语言能力习得、发展甚至康复。现有研究主要关注新词的学习，而长期忽视词汇知识丰富化的另一种重要形式--新义学习。例如，人们一开始习得“粉丝”指一种食物（原义），而后又习得它也可以指名人的追随者（新义）。已有研究表明，学习后的记忆巩固过程对将新词整合到心理词典至关重要。然而，关于记忆巩固在词汇新义学习中的作用尚不清楚。

在本研究中，英语母语者连续两天学习两组不同词语的新义（例如，“grass” – “walking backwards”）。研究者采用行为和脑电技术对比当天学习和24小时前学习过的词语新义和原义的加工，从而探讨学习后24小时内的记忆巩固对词汇新义学习的影响。

结果发现，（1）新义学习会即时地干扰到原义加工，但这种干扰效应在学习后24小时内消失（图1左），这重复了之前相关发现（Fang & Perfetti, 2019）；（2）经过延迟后，尽管关于新义的外显记忆下降，但针对新义的语义范畴的判断速度加快（图1右），这可能反映了新义表征随着时间推移而逐渐抽象化；（3）脑电结果显示，新义提取比控制条件诱发更大的LPC和FN400并且不受学习时间的影响，而反映词汇语义加工的N400没有受到新义学习或者学习时间的影响（图2），这说明新义的通达依然依赖学习相关的情境记忆的提取，可能是因为此时尚未形成与新义相关的语义记忆。

图1. 基于原义（左）和新义（右）的语义判断的反应时（Recent=当天学习的词语；Remote=24小时前学习的词语）

图2.不同条件的词语诱发的脑电反应（Recent=当天学习的词语；Remote=24小时前学习的词语）

综上所述，学习后24小时的记忆巩固过程能够同时促进原义和新义的加工，但将新义整合到已有词汇知识中很可能需要更长时间才能实现。

北京语言大学心理学院方小萍老师为论文第一作者和共同通讯作者，匹兹堡大学的Charles A. Perfetti为论文共同通讯作者。

论文信息：

Fang, X., & Perfetti, C. A. (2024). Consolidation improves the learning of new meanings for known words but not necessarily their integration into semantic memory. Language, Cognition and Neuroscience, 39(3), 351-366.

https://doi.org/10.1080/23273798.2023.2293853

Data and code: https://osf.io/d5ct2/

撰稿：方小萍

审核：江新