近日,北京语言大学心理学院方小萍老师等在《Language, Cognition and Neuroscience》(SCI/SSCI, Q1, IF=2.4)上发表了题为“Consolidation improves the learning of new meanings for known words but not necessarily their integration into semantic memory”的研究论文,揭示了记忆巩固在词汇新义学习中的促进作用及其机制。
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词汇知识是决定语言这一人类特有能力的关键因素,针对词汇学习机制的研究能够促进语言能力习得、发展甚至康复。现有研究主要关注新词的学习,而长期忽视词汇知识丰富化的另一种重要形式--新义学习。例如,人们一开始习得“粉丝”指一种食物(原义),而后又习得它也可以指名人的追随者(新义)。已有研究表明,学习后的记忆巩固过程对将新词整合到心理词典至关重要。然而,关于记忆巩固在词汇新义学习中的作用尚不清楚。
在本研究中,英语母语者连续两天学习两组不同词语的新义(例如,“grass” – “walking backwards”)。研究者采用行为和脑电技术对比当天学习和24小时前学习过的词语新义和原义的加工,从而探讨学习后24小时内的记忆巩固对词汇新义学习的影响。
结果发现,(1)新义学习会即时地干扰到原义加工,但这种干扰效应在学习后24小时内消失(图1左),这重复了之前相关发现(Fang & Perfetti, 2019);(2)经过延迟后,尽管关于新义的外显记忆下降,但针对新义的语义范畴的判断速度加快(图1右),这可能反映了新义表征随着时间推移而逐渐抽象化;(3)脑电结果显示,新义提取比控制条件诱发更大的LPC和FN400并且不受学习时间的影响,而反映词汇语义加工的N400没有受到新义学习或者学习时间的影响(图2),这说明新义的通达依然依赖学习相关的情境记忆的提取,可能是因为此时尚未形成与新义相关的语义记忆。
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图1. 基于原义(左)和新义(右)的语义判断的反应时(Recent=当天学习的词语;Remote=24小时前学习的词语)
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图2.不同条件的词语诱发的脑电反应(Recent=当天学习的词语;Remote=24小时前学习的词语)
综上所述,学习后24小时的记忆巩固过程能够同时促进原义和新义的加工,但将新义整合到已有词汇知识中很可能需要更长时间才能实现。
北京语言大学心理学院方小萍老师为论文第一作者和共同通讯作者,匹兹堡大学的Charles A. Perfetti为论文共同通讯作者。
论文信息:
Fang, X., & Perfetti, C. A. (2024). Consolidation improves the learning of new meanings for known words but not necessarily their integration into semantic memory. Language, Cognition and Neuroscience, 39(3), 351-366.
https://doi.org/10.1080/23273798.2023.2293853
Data and code: https://osf.io/d5ct2/
撰稿:方小萍
审核:江新