正如习近平总书记指出

一个优秀的老师

应该是“经师”和“人师”的统一

既要精于“授业”“解惑”

更要以“传道”为责任和使命

传承、坚守、树人、建功

初建的心理学院

有这样一群师者

为党育人 为国育才

教与学 科研与实践

每一滴汗水

都浇灌在祖国的广阔大地

每一笔文墨

都描绘出未来的壮丽画卷

一起来听

这些动人的师者故事

郝美玲，女，北京语言大学汉语进修学院、心理学院教授，博士生导师，《语言教学与研究》特邀编辑。主要研究方向是儿童语言和阅读发展，第二语言字词与阅读发展。目前出版专著三部，国内外核心期刊发表论文二十余篇。

Q1：郝老师您是怎么与北语结缘的？

我在读本科时，有学姐考上了北语的研究生，学姐为我们这些学弟学妹树立了很好的榜样，学姐口中的北语也深深吸引了我们，那几年我们学校每年都会有学生考入北语。榜样的力量和北语的魅力让我与北语结缘。

Q2：得知要担任心理学院研究生导师时，您感受如何？

首先是激动啊，在我读硕士时，有机会去北师大舒华老师的实验室参观学习，当时舒老师给大家介绍了儿童阅读发展的规律，那些数据和图表给我留下了深刻的印象，同时也对心理学的研究方法产生了兴趣，所以就报考了舒老师的博士。现在我自己可以带心理学的硕士了，内心非常激动！

激动之余问自己，能当好一名心理学导师吗？我努力！

Q3：我们都知道识字是阅读的基础，您认为家长拿字卡让孩子提前识字和学习拼音是好的吗？识字量的提高一定有助于阅读吗？

我猜你说的“提前”应该是说，在接受正式的小学教育之前。对于学龄前儿童，我更推荐“伴随性识字”，也就是说在亲子阅读的过程中儿童不知不觉中认识一些汉字，或者从周围环境中的路标、商标、包装上认识一些字，比如“旺旺”“旺仔”“娃哈哈”“好多鱼”这些商标很醒目，在孩子喝奶吃零食的时候，逐渐就把听到的音和包装盒上的字对应起来了。当孩子对字感兴趣时，也会不断问父母周围环境中出现的字怎么念。当孩子还没准备好的时候，提前用字卡教汉字，这个过程对小朋友来说有些残酷。

这个问题，我想再多说几句话。对于学龄前的孩子，可以培养一些识字所需要的亚技能，比如锻炼孩子对语音的敏感性。唱唱儿歌时，拖长声音强调一下里面押韵的字，比如“子、衣、里、丽、你……”这是一首儿童中的一些押韵字，你可以已经猜出来是哪首儿歌了吧。经常这样练习，孩子就会意识到这些音是可以分解的，对于以后学习拼音声韵母拼合，学习生字都是很有好处的。还有小孩子常玩儿的找不同啊，连线啊，走迷宫啊这些练习，锻炼孩子的视觉分辨能力，我们汉字中有很多形似字，早期的汉字学习需要这样的视觉分辨能力和记忆能力。所以说，学龄前的儿童可以多玩玩这些小游戏，看似没学汉字，但是这些“玩儿”过来的孩子，一旦上学后开始正式读书写字，并不会觉得汉字太难学不会。

当孩子正式开始读书写字了，识字量的提高一定会有助于阅读的，因为阅读理解=识字×语言理解。需要注意的是，光提高识字量，阅读能力的提高是走不远的，需要培养孩子的理解能力。二者是交互作用的，如果理解能力有限，识字量再高，理解能力还是会受限。

Q4：阅读的好处不言而喻，您认为什么样的教育方式有助于培养孩子的阅读习惯？

对于培养孩子的阅读习惯，我自己有三个秘诀哈：一是早，孩子几个月时就可以开展亲子阅读，伴随着书香长大的孩子，觉得读书就是自己生活的一部分，跟走路和呼吸一样自然；二是尊重孩子的兴趣，如果孩子喜欢读“车”主题的书，尽管满足他，尤其是比较小的孩子；三是坚持，持之以恒成为习惯。对了，还有一点，就是父母的榜样，要带头读书，如果自己玩儿抖音却让孩子读书学习，孩子的第一反应估计是“凭什么？”

Q5：能否请您为当代研究生提一些关于学术和生活方面的建议？

学术上我想说的是，多读+深钻，多读文献，多思考，聚焦感兴趣的问题，深入钻研。

生活上想说的是，多运动！身体是革命的本钱，先有好身体，才能有多读深钻的本钱。

Q6：最后，对于心理学院您有什么想要说的话吗？

愿心理学院这棵小树苗茁壮成长，快快长成参天大树！

采访：农秀甜、甘书萍

编辑：盛楚云

审核：居峰